Af Henrik Kanstrup-Smith, TALLAB.
AI-snyd skal tages alvorligt — men løsningen må ikke blive mere papir, mere overvågning og mindre adgang
Forstå, forklar, forsvar
DR bragte den 6. august 2026 artiklen “Overvågning og mundtligt forsvar skal sætte stopper for snyd med AI”. https://www.dr.dk/nyheder/indland/overvaagning-og-mundtligt-forsvar-paa-gymnasiet-skal-saette-stopper-snyd-med-ai
Debatten om kunstig intelligens i gymnasiet er vigtig.
Selvfølgelig skal elever ikke kunne snyde sig til en karakter ved at lade AI skrive, regne eller tænke for dem.
Men hvis svaret på AI-snyd bliver mere papir, mere skærmovervågning og flere opgaver, der skal laves under faste rammer på skolen, risikerer vi at skabe nye problemer for nogle af de elever, der i forvejen har sværest ved at vise, hvad de faktisk kan.
For faglighed handler ikke kun om kontrol.
Faglighed handler også om adgang.
Mange elever med ordblindhed, talblindhed, matematikvanskeligheder, matematikangst eller neurodivergens er afhængige af digitale hjælpemidler for at kunne deltage på mere lige vilkår.
For dem er computeren ikke en genvej uden om læring. Den er ofte selve adgangen til læring.
Når en elev bruger oplæsning, tale-til-tekst, digitale noter, strukturværktøjer, regneværktøjer eller visuelle forklaringer, er det ikke nødvendigvis snyd.
Det kan være det stillads, der gør det muligt for eleven at forstå opgaven, arbejde med stoffet og vise sit faglige niveau.
Derfor bekymrer det mig, hvis debatten om AI-snyd ender med en for simpel modsætning: enten papir eller overvågning.
Papirprøver kan ramme elever med læse-, skrive- og talvanskeligheder.
Ikke fordi de ikke kan tænke fagligt, men fordi papirformatet kan fjerne de hjælpemidler, der gør det muligt for dem at vise deres faglighed. Skærmovervågning rejser samtidig alvorlige spørgsmål om privatliv og databeskyttelse. Når en skole overvåger en elevs computer, er det ikke bare almindeligt opsyn i et klasselokale.
Der kan være tale om adgang til et privat digitalt rum, især hvis eleven bruger sin egen computer. Her kan der ligge beskeder, dokumenter, billeder, personlige oplysninger og oplysninger om familie, helbred eller andre private forhold. Det betyder ikke, at kontrol aldrig kan være nødvendig. Men kontrol skal være proportional, tydeligt forklaret, tidsafgrænset og juridisk forsvarlig. Vi må ikke løse ét problem – AI-snyd – ved at skabe et andet: en skolekultur, hvor unge mennesker vænnes til, at deres private digitale rum kan overvåges som standard.
Der er også en anden vigtig pointe. I DR’s artikel peger en elev på, at hun ikke koncentrerer sig lige så godt på skolen som derhjemme, og at det kan være stressende, hvis flere opgaver skal laves på skolen. Det bør vi lytte til. For nogle elever er skolen ikke automatisk det mest trygge sted at arbejde. Nogle har brug for ro, kendte rammer, fleksibilitet og mulighed for at arbejde i et tempo, hvor de faktisk kan tænke. Det gælder ikke mindst elever, der gennem mange år har oplevet nederlag i dansk eller matematik.
Hvis vi flytter mere opgaveløsning ind på skolen som kontrolforanstaltning, skal vi passe på, at vi ikke samtidig gør det sværere for sårbare elever at lære. TALLABs tilgang er, at eleven ikke bare skal kunne aflevere et svar. Eleven skal kunne forstå, forklare og forsvare sin matematik. Det er netop her, teknologien kan bruges ansvarligt. Ikke som en facitmaskine. Ikke som en måde at springe læringen over. Men som et stillads, der hjælper eleven med at opbygge forståelse.
TalBot i TALLAB er tænkt som sådan et stillads.
Den skal ikke bare give eleven svaret. Den skal hjælpe eleven med at forstå, hvad opgaven handler om, forklare hvilken metode der kan bruges, og forsvare hvorfor metoden giver mening. Det er en anden måde at tænke AI i skolen på. Ikke AI som snyd. Ikke AI som kontrolproblem alene. Men AI som en mulighed for at støtte elever i at tænke selv, sætte ord på deres faglighed og blive mere selvstændige.
Derfor bør den vigtigste diskussion ikke kun være: Hvordan forhindrer vi snyd? Den bør også være: Hvordan skaber vi prøve- og læringsformer, hvor elever åbent kan bruge relevante hjælpemidler, arbejde procesorienteret og mundtligt vise, at de faktisk forstår stoffet?
Jeg støtter en ansvarlig indsats mod AI-snyd. Men løsningen må ikke blive, at vi gør skolen sværere for elever med ordblindhed, talblindhed, matematikvanskeligheder eller andre særlige behov.
Den bedre vej er ikke mere papir og mere overvågning som standard. Den bedre vej er tydelige rammer, ansvarlig brug af teknologi og prøveformer, hvor eleven kan forstå, forklare og forsvare sit faglige arbejde. For hjælpemidler er ikke nødvendigvis snyd. For mange elever er hjælpemidler adgang.
